剛看到博客來新書優惠報有介紹「她是我哥哥」
http://www.books.com.tw/exep/epage/read.php?id=5183#04
感謝丁凡送了我一本，扉頁的題詞我也很喜歡 XD
2007-03-29
2007-03-06
讚美的危險
看丁凡那篇「讚美的危險」就覺得有看過，也隱約記得哪本書，不過書不在身邊不敢確定
現在翻了書，確定是在「如何訂做一個好老師」看到的了，書上那段如下（53頁）：
「即便是某些類型的言語讚美，也有可能對學習造成損害。小孩子如果經常聽到的是『個人性的』讚美（『你好聰明哦，可以把這件事情做好』），而非『任務性的』肯定（『你把這件事情做得很好』），就比較容易相信智能是固定的，不能隨努力而擴展。所以日後一旦遭遇挫折，深植內心的智能觀點很可能會引發一種無助感（『原來我沒有想像中的聰明』）。當研究員問這些小孩，什麼時候會讓自己感覺聰明，得到的答案大多是：從事原本就已駕輕就熟的任務，毋需花費太多力氣，能夠搶在別人之前、毫不出錯地完成。相反地，那些認為可以藉由努力學習新事物而變得更聰明的小孩，則有截然不同的反應：當他們從不理解、再經歷奮力思索的過程、最後得到結果時，或者搞通全新事物時，最能夠讓自己感到聰明。換句話說，秉持智能固定觀點、容易生出無助感的小孩，往往為了讓自己覺得聰明，而傾向於避開其實可以幫助他們學習的活動－－掙扎、奮鬥，以及犯錯 。」
書最後列的這段的參考資料是：
Melissa Kamins and Carol Dweck, "Person versus Process Praise and Criticism: Implications for Contingent Self-Worth and Coping," Developmental Psychology 35 (1999): 835-847。
（幫大家找了原始 paper 連結 :P）
現在翻了書，確定是在「如何訂做一個好老師」看到的了，書上那段如下（53頁）：
「即便是某些類型的言語讚美，也有可能對學習造成損害。小孩子如果經常聽到的是『個人性的』讚美（『你好聰明哦，可以把這件事情做好』），而非『任務性的』肯定（『你把這件事情做得很好』），就比較容易相信智能是固定的，不能隨努力而擴展。所以日後一旦遭遇挫折，深植內心的智能觀點很可能會引發一種無助感（『原來我沒有想像中的聰明』）。當研究員問這些小孩，什麼時候會讓自己感覺聰明，得到的答案大多是：從事原本就已駕輕就熟的任務，毋需花費太多力氣，能夠搶在別人之前、毫不出錯地完成。相反地，那些認為可以藉由努力學習新事物而變得更聰明的小孩，則有截然不同的反應：當他們從不理解、再經歷奮力思索的過程、最後得到結果時，或者搞通全新事物時，最能夠讓自己感到聰明。換句話說，秉持智能固定觀點、容易生出無助感的小孩，往往為了讓自己覺得聰明，而傾向於避開其實可以幫助他們學習的活動－－掙扎、奮鬥，以及犯錯 。」
書最後列的這段的參考資料是：
Melissa Kamins and Carol Dweck, "Person versus Process Praise and Criticism: Implications for Contingent Self-Worth and Coping," Developmental Psychology 35 (1999): 835-847。
（幫大家找了原始 paper 連結 :P）
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